從 2000 年開始，經濟合作與發展組織 (OECD) 每三年就會舉辦一次 15 歲學生能力評估計畫 (PISA) ，是目前世界上最具影響力的國際學生學習評價項目之一。 PISA 主要是在數學、科學、閱讀三大領域進行能力測試。幾屆辦下來，芬蘭的學生經常在科學與閱讀兩項評比中取得前五位的好表現，甚至曾經有科學及閱讀並列第一、數學第二的傑出成果。
事實上，芬蘭的教育制度常受到世界各國的推崇。他們在 2016 年提出新課綱，其提及的內容強調培養橫向整合的素養與跨領域學習，並指出學校應該營造合作學習的環境，提供學生每年至少一次的跨領域學習機會。這並不代表他們放棄了原有的學科教學，而是站在傳統的基礎上，透過結合現實層面面臨到的議題，進行多方學習與合作。芬蘭大約每十年就會有一次課綱改革，現階段所推崇的主題式學習法，即是打破傳統學科的框架，改由一個主題來學習各方面相關知識。
國外在教育學習領域上做得有聲有色，臺灣也不落人後。我們常聽到的輔系即是除了修滿主學系的最低畢業科目學分以外，尚需加修輔系規定的專業科目並修達一定學分；雙主修則為除了修滿主學系的最低畢業科目學分以外，還需修滿加修學系全部專業科目。這兩種方式皆是我們在大學端的跨領域學習好選擇，如果覺得沒辦法消化輔系及雙主修，也還有單一課程可以選擇，通識教育就是一個很好的例子。
為了因應數位時代的來臨，臺灣某些大學也開始增設新興跨領域課程，其中大多與資訊科技、數據分析、人工智慧等領域相關。我們可以知道這樣的轉變是一種趨勢，當 AI 人工智慧漸漸領導這個世代，我們能做的就是提升自己的能力，以順應未來產業結構的改變。只有提升自我，我們才能在社會上找到立足點，這樣的理念也是現階段求學端需要注意的。
除了增設跨領域學習課程之外，臺灣也有愈來愈多的大學合併。併校可不是件小事，著名的例子像是 2016 年的清華大學與新竹教育大學合併， 2018 年的高雄第一科技大學、高雄應用科技大學、高雄海洋科技大學合併成高雄科技大學，去年通過並預計今年八月掛牌成立的國立陽明交通大學等，皆是增加學生發展跨領域學習的例子。
清大和竹教大的合併即是理工與人文領域的結合，在併校之後多了教育與藝術領域，激發學生更多可能；高雄科技大學的產生結合了高應大的機械、土木、化材、電子、電機、海科大的海洋科技產學教育、高第一的財金、外語等領域，促使學生能夠體現人才培育及產學研發；陽明大學與交通大學的合併即是結合醫療領域與資訊科技、人工智慧、大數據展現，在未來勢必會激盪出不小的波瀾。
學校沒有合併、資源不夠多也不用擔心，臺灣的教學理念日漸開放，現在其實有很多大學開放跨校選課，這對學生來說除了多了便利性、跨域性，對於知識性的提升也很有幫助。我們可以看到上方圖片的例子，跨校選修所涵蓋的學習領域涉略廣泛，修習課程甚至可以抵免學分或是取得畢業認證。在學習新知的本意下尚能獲得額外證明，豈不是一舉兩得之計嗎？
透過這樣的教學模式，在不同學校、不同領域彼此碰撞，所能激發出的火花是我們無法想像的。這也是為什麼專家學者總會鼓勵大家多去嘗試，唯有我們率先踏出那一步，我們才有可能得到意想不到的收穫。
參考資料:
學習趨勢:跨領域、現象為本的統整學習 http://120.127.233.225/index.php?edm_no=134&content_no=2671
芬蘭教育制度世界公認 值得臺灣借鏡 https://news.cts.com.tw/cts/international/202001/202001071986779.html
學習就要打破領域之分 》擁抱跨界力 比別人更有機會勝出 https://www.wealth.com.tw/home/articles/19288