「梅迪奇效應」，看到這個名詞時，多數人是陌生的。它源自於十五世紀的義大利佛羅倫斯，當時有個經營銀行業的梅迪奇家族，他們出資出力，把當時的雕刻家、科學家、哲學家、金融家、建築師、詩人、畫家等不同職業的人聚集在一起，並提供一個平台讓他們彼此學習、交流、碰撞，打破不同範疇與文化的界線，合力打造一個充滿嶄新概念的新世界，並獲得強烈的迴響，後人稱之為「文藝復興」。這個結果後來被一位名叫法蘭斯 · 約翰森的瑞典作家寫成一本書，他把不同領域交會的地方稱為異場域碰撞點，而異場域碰撞所爆發出的驚人創新就是所謂的「梅迪奇效應」。
了解了梅迪奇效應的由來及其代表的意義，我們不難發現它跟跨領域學習有一定程度的關聯。前一篇談到企業在跨領域學習當中的應用，我們提及了創新的重要性，而這在梅迪奇效應中也是相當重要的概念。
創新的發生就是異場域碰撞的結果，透過接觸到不同領域的人、事、物，我們可以把既有的觀念與另一個領域的觀念相結合，如此一來就可以產生新的構想。創新產生的最佳方法，其實就是多嘗試異場域碰撞，在這樣的交流下，我們才有機會看見更多的可能，就像數學的排列組合一樣，總是要經過一試才曉得後續的結果。
一般我們常見的思維模式常會使用在同一領域中，而這樣的思考方式所衍生出的是方向性的概念。長期下來，我們經常會得到相同或類似的結果，而這對促進事物的發展幫助性太小，因此我們才需要突破線性思維的面貌，透過跳脫既有的框架來產生出新的火花。跨領域的概念即是踏進不同領域，並結合多個領域的觀念，進而創造出新思維，其所想表達的與梅迪奇效應的觀點不謀而合。
既然我們知道梅迪奇效應與跨領域學習之間的關係，那麼想要培養跨領域學習的技能，你也應該要知道培養梅迪奇效應的習慣。法蘭斯 · 約翰森所撰寫的《梅迪奇效應：跨界思考的技術、改變世界的力量》一書提及，想培養梅迪奇效應，我們可以從以下幾個層面著手：廣泛交涉、多元學習、保持玩心。
透過廣泛交涉，我們可以認識及瞭解來自不同領域的人物，他們可能跟我們有文化或是背景上的差異，而你們之間的差異點就是異場域碰撞產生的好機會，增加彼此碰撞交流的次數，就有可能激盪出不同的火花。
多元學習指的除了字面上原有的意義‒‒多方吸取來自不同專業的知識外，還包含了另一層面的概念：透過以往的經驗，利用不同方法去學習，其所想表達的即是自學與博學的重要性，而這兩項特點也是自古以來偉大的發明家經常有的特質。
保持玩心其實就是希望我們常保好奇心，好奇心可以說是我們探索一切事物的動力來源，保有這樣的心態可以幫助我們多方探索、多加思考，並且採取不一樣的觀點、提出不同的假設，或許在新的假設下，我們可以發現前所未見的結果，這就是創新的產生。
藉由這一篇介紹梅迪奇效應，我們可以更加了解創新在跨領域學習當中的重要性，透過彼此交流互動，並且自身常保熱愛學習新知的心態，如此一來我們才有可能成為跨領域人才。
參考資料:
【創業漫談】梅迪奇創業模式引領風騷 https://blog.soho.com.tw/?p=170
淺談梅迪奇效應 https://flipermag.com/2014/01/11/mememem/
創造梅迪奇效應 https://gvlf.gvm.com.tw/article.html?id=57307